Pedagogia da Autonomia - Saberes necessários à prática educativa

Esse é o titulo do livro de Paulo Freire, cuja leitura foi solicitada pela professora de Didática .
Acho mais justo dizer que tive uma aula magna com o mestre Paulo Freire, sobre a prática educativa . Compartilho com os leitores alguns dos saberes nela encontrados, reforçando em mim mesma o propósito de internalizá-los, e colocá-los em prática, no meu cotidiano de educadora de filhos, netos, colaboradores profissionais e alunos :

1. A prática educativa, tem uma natureza ética , que consiste em vivê-la em nossa prática e testemunhá-la aos educandos, em nossas relações com eles .
2. Ensinar é criar as possibilidades para a produção ou a construção do conhecimento pelo educando.
3. Pensar certo, do ponto de vista do professor, tanto implica o respeito ao senso comum quanto o respeito e estímulo à capacidade criadora do educando .
4. É pensando , criticamente, a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.
5. O que importa, na formação docente, é a comprensão do valor dos sentimentos, das emoções, do desejo, da insegurança, a ser superada pela segurança, do medo que, ao ser " educado", vai gerando a coragem .
6. A consciência de sua inconclusão é que faz educáveis os homens e mulheres .
7. A virtude do professor está no esforço que faz para encurtar a distância entre o dizemos e o que fazemos .
8. O saber de experiência feito tem de ser considerado nas relações político-pedagógicas com grupos polulares .
9. Onde há homens e mulheres, há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender .
10. Sem curiosidade não aprendo e nem ensino .
11. A curiosidade espontânea tem que ser promovida a curiosidade epistemológica .
12. Há que se cuidar do equilíbrio entre autoridade e liberdade, criando situação dialógicas .
13. A educação sempre pode alguma coisa fundamental .
14. Somente uma escuta paciente a crítica nos permite falar com o outro .
15. A escuta pressupõe respeito às diferenças.
16. A prática educativa exige testemunho da abertura aos outros, à vida e aos seus desafios .

Uma obra que contém tantos saberes só poderia terminar, resumindo-os de forma contundentemente, brilhante : preciso estar aberto ao gosto de querer bem, às vêzes, à coragem de querer bem aos educandos e à própria prática educativa de que participo .

Perfil do professor do século XXI

Na edição 403 da Época Online , li uma matéria sobre o perfil do profissional do século XXI , escrita por Graziela Salomão, depois de entrevistar dez especialistas em educação e desenvolvimento de pessoas .
Considero o professor , independente do nível escolar em que atua, um profissional como todos os demais no que se refere às competências que dele são exigidas . Aliás, levando-se em conta a natureza de sua clientela , e a natureza dos resultados esperados de seu trabalho, acho mesmo que ele tem o dever de estar sintonizado com essas tendências sob pena de tornar-se obsoleto e ineficaz .
Gostei muito e por isso sugiro para o professor perfil do profissional do século XXI , traçado por RICARDO BEVILACQUA, diretor-geral da consultoria Case Consulting :

• Nível de energia alto para se converter à atividade e ao ritmo de trabalho .
• Ser surpreendente, trazendo novidades para quebrar paradigmas .
• Capacidade de analisar com clareza qualquer cenário.
• Ter o racional e diminuir o emocional ao tomar uma posição .
• Saber se comunicar clara e objetivamente .
• Ser criativo, pois sempre existe espaço para melhorias .
• Ter uma atitude vencedora para fazer as coisas acontecerem .
• Autoconhecimento para compreender o seu valor.
• Ser carismático para saber lidar com as pessoas e trabalhar em equipe.
• Saber o que está disposto a fazer para chegar ao ponto almejado .
• Mostrar seu potencial.

Acrescento também :

• Ter clareza do propósito de vida.
• Ter muito amor à causa da educação .

Visitando o site do MEC

Visitei o site para ter uma visão geral da organização do ensino e me familiarizar com as informações disponíveis na sessão “SESu – Secretaria de Educação Superior”.

Observei que o espaço da tela inicial é bem utilizado, tendo predominância da cor verde.O site é bem ilustrado com imagens em cores discretas e usa letras simples e limpas, oferecendo conforto visual ao leitor.

No menu, os assunto estão agrupados por níveis educacionais, facilitando ao visitante encontrar o conteúdo de seu interesse.

Sobre a educação superior as informações estão completas em relação às políticas, programas, legislação, serviços e publicações.

Não encontrei, porém, nenhuma informação sobre avaliação do quadro docente das escolas em nenhum dos níveis educacionais, confirmando uma questão que no meu entendimento poderia contribuir para melhorar a qualidade da educação no Brasil.

Análise do filme "O Sorriso de Monalisa"

Com ênfase em seus aspectos didático-pedagógicos

Assistimos ao filme numa aula de didática do ensino superior. Gostei muito. Recomendo como entretenimento, como cultura e como recurso de aprendizagem sobre docência - a arte de auxiliar outras pessoas a fazerem novas descobertas .

A história do filme mostra as barreiras a serem transpostas por uma professora que adota uma linha pedagógica progressista libertadora conscientizando as alunas sobre a possibilidade de transformação do futuro pré-determinado dentro do rigor das verdades absolutas, repassadas pelas famílias , professores e dirigentes da escola, todos defensores da pedagogia liberal tradicional .

No desenrolar da história, em alguns momentos, transparecem também, mesclando a tendência liberal tradicional, alguns sinais da concepção de educação liberal tecnicista da escola, que exige da professora ordenação lógica do conteúdo e determina o procedimento e as técnicas para transmissão de conhecimento às alunas, como condição de permanência dela no quadro docente da instituição .

Destacam-se alguns pontos revelados pelo filme que podem contribuir, significativamente, para a prática docente no ensino superior : a flexibilidade e a versatilidade para inovar e escolher o quê e como ensinar ; a habilidade para envolver e conquistar a confiança do aluno ; a percepção correta da realidade que o aluno pode e deve transformar ; a coragem para contornar barreiras culturais, com firmeza de propósitos .

Mesmo com toda restrição aos métodos adotados pela professora , o elevado número de alunas matriculadas em sua disciplina para o ano seguinte , faz com que a direção leve isso em conta , na avaliação final do seu desempenho como docente .
Acho válido, como ilustração , relatar uma fala que ouvi de uma colega de turma, após a projeção do filme : “ hoje, eu escolhi que tipo de professora quero ser “ .